Tankar om BYOD

På temat BYOD  (Bring Your Own Device) - i You Tube klippet finns det tänkvärda passager om hur vanligt och allmänt utbrett det är med teknik... Telefoner, lap tops, pekplattor, spelkonsoller... kommunikationsplattformar i olika skepnad finns i vår vardag. När jag ser detta klipp, reflekterar jag runt tanken PLE - Personal Learning Enviroment och tänker att jag blir mycket mer välorganiserad, mer tillgänglig, mer produktiv, effektivare i mitt arbete när jag har med mig mina "prylar"... I dessa prylar har jag skräddarsytt min egen lärmiljö, men egen arbetsyta så att den passar mig som hand i handske. När jag möter föräldrar och elever kan jag skönja att det börjar hända att elever får tillgång till någon form av teknik som eleven får låna tidsbestämt från skolan. Ganska ofta är det en tekniker utformar elevens sk lärmiljö i prylen - inte eleven själv. I min värld är det eftersträvansvärt att det går att bygga sin egen lärmiljö, naturligtvis med stöd av andra. Andra kan vara andra elever i min värld. Idag mötte jag elever i GrundSÄRskolan, de bjöd på filmfestival med filmer de gjort själva tillsammans med sina lärare - de har varsin dator och har ett antal pekplattor att arbeta med. Att få uppleva hur eleverna i klassen samarbetade, visade för varandra hur man gör i ett visst program eller i en app - var ett lärande som slår det mesta jag varit med om sedan slutet på 1980-talet inom skolan. De här eleverna har fått tillgång till teknik som lärverktyg i sin skolvardag, men hur blir det för de elever som inte har fått den möjligheten ännu? Jag möter elever i den reguljära udervisningen där elever kan komma fram till mig efter en lektions slut, de drar fram en smartphone ur fickan och säger att de hellre använder "sin egen" än skolans datorer. Sedan får jag ofta frågan vilka appar som kan vara bra i skolarbetet: - Ulrika, har du tips? Jag brukar även på tips tillbaka, vi lär av varandra, tillsammans. Jag har exempelvis visat hur man kan få text uppläst för sig i olika system, för några har jag visat i deras egna telefoner och en kille sa mycket nöjd till mig: - Nu kan jag själv!


Se BOYD (Bring Your Own Device) och ta dig en stunds reflektion: Hur gör du? Hur ser det ut i den miljö du befinner dig i? Vad är möjligt och vad är önskvärt?

Modersmål & online resurser

Tema Modersmål

Över tid kommer det frågor om webbresurser runt modersmål. Idag fick jag ett incitament via ett skolversamhetsbesök samt ett mejl att skriva ett inlägg om just: Tema Modersmål och online resurser.

Skolverkets sida med titeln Tema Modersmål är en liten guldgruva för oss lärare. På sajten finner vi information från Skolverket, länkar till forskningsmaterial mm. På sidan som berör nyanlända finns det stödmaterial att ladda hem och läsa. Det jag vill sätta fokus på är de webbresurser som finns att tillgå. Jag har skrivit om Flerspråkig ljud- och bildordlista och finns fler resurser som kan vara till stöd i skolan.

Lexin är just en sådan resurs - en ordlista online med 15 minoritetsspråk och till detta en bild/film vilket kan laddas ned från sidan. Du måste ha Adobe Flash Player installerat för att det skall fungera. 

Mattebegrepp på 21 språk är en annan resurs - ta en "bok" i pdf-format och använd i skolarbetet. Materialet är fritt att använda för elever, deras föräldrar och lärare för skolarbete. Dessa "böcker" har elever och modersmålslärare gjort tillsammans. En guldgruva!

Mattewebben från Stockholms stad ligger öppen för alla att använda - gör det, den sidan är bra. Om du går in på deras sajt och klickar på den blå/gula flaggan med texten "Grundskola åk 6-9" kommer du till ett nytt val och där väljer du språk. Klicka på ett språk i en ruta och du kommer till en uppdelning av matematik i olika moment, klicka på ett moment. Väl inne i momentet kan du klicka på en liten bok uppe i högra hörnet och då får du texten på ett alternativt språk. Ta en titt på klippet nedan - så blir det tydligare!

Stöd av pekplatta #2

I ett projekt jag har förmånen att få driva hade vi projektträff nu slutet av april. Denna träff var förlagd till SETTmässan 2012 i Kista. Då vi i projektet läst "Barn läser och skriver" (Bjar/Frylmark red.) och arbetade med tema specialpedagogik vid detta tillfälle - var uppdraget att vi skulle spana på mässan. Vi spanade på Specialpedagogik med stöd av pekplattan/digitala verktyg och att våra spaningar kunde kopplas till vårt Write to Read projekt. För att dokumentera våra spaningar använde vi appen Fotobabble. Här kommer länken till appen Fotobabble som är gratis. 

Du måste skapa ett användarkonto för att kunna använda den här appen. När du har ett Fotobabble konto kan du gå in på det och se alla dina alster, de ligger i en rad uppe till höger på skärmen om du är i en dator eller direkt när du kommer in i appen i din iPad. Tänker att denna app kopplar till tanken om enkelhet att dokumentera sitt arbete, dels som minnesstöd dels som stöd i din tidiga läs- & skrivprocessen då en bild och det du läser in i stunden kan användas senare för att då skriva ned det som lästs in alternativt som minnesstöd för att komma ihåg vad man ex ville skriva om. Martin Ingvar har jag hört tala om: "tänk 2", det tar jag fasta på och säger i denna app är det egentligen 2 moment man måste kunna: ta ett kort & spela in ljud. Efter det ligger alstret kvar och du kan spela upp innehållet hur många gånger som helst.

Det går att att mjela från appen om du går till "dela" eller som det står i appen "Share"- funktionen, där scrollar du ned till rubriken "Sharing" och delar på det sätt som du & ev din elev/barn kommit överens om. Jag föredrar att mejla mina Fotobabble´s.

Inne i ditt konto kan du sedan välja om du vill lägga din lilla presentation någon annanstans som ex så här på en blogg. Det kan du göra med en länk (läs där det står "Share this Fotobabble"), med en kod för att bädda in ditt verk på en sajt eller på en blogg.

Så här ser en Fotobabble ut:

Stöd av pekplatta #1

I Lgr11 uttrycks de förmågor eleverna skall träna, när vi sedan skriver en kvalitativ lokal pedagogisk planering ska vi ska den så att vi texten ger svar på flera frågor : Vad ska eleverna lära? Varför det? Hur ska eleverna lära sig detta?

Jag tänker att vi som lärare kan ta dessa hur till elevens IUP och där beskriva hur eleven kan lära med stöd av teknik för att öva förmågor. Det skulle kunna beskrivas i ett åtgärdsprogram, förutsatts att det är beslutat att dylikt skall upprättas. I min tanke ligger att vi kan använda tekniken som komplement till att rusta eleverna att möta de krav vi ställer på dem, speciellt för de elever som inte ännu äger de förmågor vi som lärare förväntar oss att de skall äga vid en viss ålder. Jag tänker att detta komplement är ett sätt att öva för att få verktyg att kunna hantera sin situation, att därmed göra arbetet begripligt och följdaktligen meningsfullt. För mig betyder det verkligen ett komplement - vi ska fortsätta att träna våra förmågor med inte vid kunskapsinlärning. Ex läsning, lästräna är en sak, läsa för att inhämta kunskap en annan sak - tänker jag.

Med stöd av Lgr11, Skolans värdegrund och uppdrag, sid 8: "Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättnigar och behov" & pekplattan tänkte jag berätta om några appar som ligger i linje med detta citat. Det går att ta många citat som jag kopplar direkt till mitt sätt att tänka. Samma kapitel sid 10: "Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter" ser jag exempel på när jag tar del av det arbete vilket bedrivs på våra skolor i samspel med våra elever. 

Apparna på bilden heter:

• InDaisy
• DaisyReader
• SAOL
• iTranslate
• Skolstil
• Mental Note
• VisuoTimer
• Timstock

Sedan är det ikoner på två tipssidor med kopplingar till specialpedagogik

• Lathundar & Appar

Lathundar till ex InDaisy under rubriken Daisyspelare.

Apparna är Skoldatatekets appskafferi.

Vi börjar med appen InDaisy, där en bok från en daisyskiva måste läggas in i appen via iTunes (se lathund av Joakim Thornström i Ystad). När boken ligger i appen kan eleven läsa boken direkt i iPaden med hörlurar. Är det en fulltext daisy, dvs en daisy där text, ljud & bild finns med) ser det ut så här:

Det går att ställa in typsnitt till ett som passar just dig som person, det går: att förstora & förminska texten, att ändra uppläsningshastighet , att bläddra mellan sidor, bläddra mellan kapitel och du får en markörmedföljare. Appen kostar dock 139 kr, det är en engångskostnad. Jag tänker att om en elev har tillgång till en pekplatta och behöver läromedel i Daisyformat, kan detta vara ett sätt använda den teknik som finns tillgänglig på ett effektivt sätt för lärande.

Den andra daisy appen - DaisyReader -  är en app som är gratis, till denna är det individen som skall ha ett personligt nedladdningskonto på TpB (Tal & punktskriftbiblioteket) för att kunna öronläsa böcker. Appen finns till iOS-produkter samt till Android. Ett TpB-konto får den person som begär ett dylikt om personen har en läsfunktionsnedsättning. Om du upplever att du behöver att konto för att öronläsa, ta reda på mer angående detta på ditt bibliotek. Där kan finnas en talboksregistrator som kan hjälpa dig att reda ut vad som gäller och om du är talboksberättigad samt hur det fungerar med egen nedlddning från TpB.

• SAOL - en gratis app som finns till iOS-produkter samt till Android. En digital ordbok där det faktiskt går att stava lite fel men jag kan ändå slå upp ordet.

• iTranslate är en översättnings app som pratar. Det går att lägga in texter i den på ex engelska och få dem upplästa samt översätta till svenska och få dem upplästa. Den kostar ingenting och är väl värd att utforska. Gunilla Almgren Bäck på Mölndals Skoldatatek har gjort en instruktion.

• Skolstil använder redan många av er, men jag vill ändå slå ett slag för den då många av våra adepter behöver ljud och symbolkopplingen. Den kostar 22 kr. Detta program passar perfekt i arbetat med skriva sig till läsning.

• Mental Note har alla redan sett i ett tidigare blogg inlägg på denna blogg, men ta en extra titt på funktionen att lägga till taggar med färgkodning. Det gör att det inte blir lika rörigt i barnens anteckningar. Om någon önskar, lägg till en kommentar så visar jag er gärna hur man gör via ett blogginlägg här På Näthinnan.

• Jag vill nämna två tidsuppfattningshjälpmedel: VisuoTimer som är gratis & den nya appen Timstock som kostar 7 kr för iOS-produkter & även finns till Android.

Enable empowerment

Att tänka möjligheter till självbestämmande för individen  - engelska ungefär: enable empowerment - kan innefatta alternativa sätt att kommunicera på eller via. Över tid har jag haft förmånen att arbeta med teknik i lärande miljöer för det livsvida lärandet. Först i klassrum tillsammans med elever i slutet på 80-talet, med datorer för att skriva texter ungefär som att att skriva sig till läsning, sedan på högskolan/universitet i min egen lärmiljö. Efter det tillbaka till klassrum med åk 1 och skriva sig till läsning i mitten av 90-talet. Ungefär vid den tiden studerade jag parallellt med arbetet och utvärderade den nationella datateksverksamheten i landstingens försorg - då var det teknik för högre livsvärden som kom i fokus. Min resa med teknik för lärande och högre livsvärde för individen fortsätter över tid och för att sammanfatta den resan idag ser jag en fantastisk potential i de läs- & surfplattor som finns på marknaden idag. Jag skulle vilja kalla dem: kommunikationsplattor.


För att förtydliga vad jag ser i den moderna tekniken, vill jag dela med mig av ett You Tube klipp som Tom Whitby  fick mig uppmärksam på via twitter tidigare idag. Om du tittar på klippet från 0.59 in i filmen, förstår du varför jag brinner...

Magneter och språk

Under denna vecka kommer jag att ha arbetat tre av fem dagar på en skola där eleverna i mindre undervisningsgrupper har fått möjlighet att arbeta med datorer. Vi har i huvudsak arbetat med att skriva i ett skrivprogram i datorn och använt talsyntesprogrammet för att få ett talande tangentbord. Nu när eleverna har tränat på att skriva med ljudande tangentbord, lokalt i sin dator, tänkte jag att de skall öva på att göra något i en molntjänst. Jag vill använda tanken med sk "sönder-klippta" meningar, med den skillnaden att dessa sönderklippta texter inte tappas bort när vi arbetar med dem. Vi kommer att arbeta tillsammans till att börja med, efterhand kan vi öka graden av eget arbete under vägledning. Valet föll på Magnet - free fridge magnets. För att visa hur jag tänker, gjorde jag en film och lade den på min You Tube-kanal.





Om du vill använda ett talsyntesprogram för att få texten du klistrar in uppläst för exempelvis en elev, sätter du igång talsyntesprogammet, markerar texten i rutan och vips kan du läsa texten med öronen. Jag har även provat att få ordbitarna upplästa, men tyvärr inte lyckats med det.

Tema Kommunlicenser för inkludering

Södertälje kommun med Skoldatateket, Pedagogiskt centrum har tillsammans med Vallaskolan i Södertälje varit delaktiga i att bidra till en film om ett företag som arbetar med teknik för lärande.



Pedagogiskt centrum arbetar b la med sk e-mentorskap, vilket möjliggör att vi arbetar med teknik för inkludering och lärande (se tidigare inlägg om Inkluderande e-mentorskap). Södertälje kommun har dessa program som kommunlicenser.